2023年12月20日下午，在學校科研處的支持下，我院邀請到武漢理工大學法學與人文社會學院副院長、高等教育發展研究中心主任李志峰教授，為全院青年教師開展了一場題為“社會科學研究方法的哲學基礎與當代範式實踐——兼談課題申報與論文寫作”的學術講座。我院朱賓忠院長代表全體教師對李志峰教授的到來表達了熱烈的歡迎。

李志峰教授的講座圍繞社會科學研究方法相關主題内容展開，主要包括：方法與方法論、西方哲學方法論、五種主要的研究範式方法論及其運用時應采用的文章結構、中國方法論傳統和社會科學研究方法的實踐。現将李教授的講座内容做如下梳理。

一、方法與方法論

李志峰教授在講座之初遵循學術規範，首先給出了他對于“研究”這一概念的界定，指出研究就是解釋、理解和了解人類社會發展規律的方法。然後，他分别闡釋了他對“方法”、“方法論”和“方法的層次性”作用和意義的理解。特别指出，方法的層次性從宏觀到中觀再到微觀，包括方法論、常用方法和具體研究技術。

二、西方哲學方法論

在這一部分，李志峰教授概述了西方三種有代表性的西方哲學方法論，并分别介紹了它們的代表人物和主要思想。這三種方法論分别是：以經驗認識哲學為代表的經驗認識論，以主觀認識哲學為代表的先驗認識論，以及實踐認識論。

其中，經驗認識論認為認識源于經驗，主觀需适應客觀；在感覺基礎上認識事物，證明事物，需要在同樣的事物中找到同樣的感覺，這種認識才是科學的。先驗認識論則認為認識事物靠先天的理念，而非感覺，客觀需适應主觀，并提出主觀決定論。它是思辨主義研究範式的源頭。而實踐認識論則要求通過實踐活動來認識事物，注重“實踐—認識—實踐”循環往複的過程，強調人的實踐活動在認識世界中的作用。

這三種西方認識論中，經驗論和先驗論均存在一定的局限性，于是為更加全面、綜合地認識和研究人類社會發展規律的實踐主義研究範式應運而生。

三、五種主要範式方法論

李志峰教授本次講座最為重要的部分便是他梳理的這五種主要研究範式方法論，同時李教授還對應每種研究範式提煉出宜采用的論文寫作結構，極具應用性。

（一）現象學範式

現象學範式強調對現象作直接的研究和描述，研究現象背後的意義，結構、本質。真相是自己建構的。現象學範式從人的意識出發研究觀察到的現象，強調主觀懸置，本質還原和先驗還原。其中，質性研究方法是現象學範式的表現形式之一。

運用現象學範式的三原則包括：價值懸置、沉浸式進入、多方法并用。

運用現象學範式進行研究的論文寫作結構為：導論-研究對象與研究的方法/分析框架-現象描述-分析與意義建構。

（二）解釋主義範式

解釋主義範式指人類對于複雜世界的認知，是通過研究生活在這個世界中的人群的經驗以及觀點而實現的，研究者需深入現實生活去領會并且通過科學化的手段及語言去解釋并重建這些概念與含義。

運用解釋主義範式進行研究的論文寫作結構為：導論-文獻研究與方法-“現象”描述-現象解釋或重構。

（三）批判主義範式

批判主義範式指的是運用“反思-批判-創新”的邏輯思路，對思想理論的批判，對社會問題的批判，對某些思想觀點的批判等，以揭示社會發展或事物發展的必然規律。

運用批判主義範式進行研究的論文寫作結構為：導語-批判的靶子/對象/觀點/概述-批判的依據-批判的論證-批判的結論。

（四）建構主義範式

建構主義範式是對批判主義的批判與發展，理論思想建構和社會建構，提出新觀點、新結構、新秩序、新模型、新體系、新策略等。

李志峰教授指出，建構主義範式是80%以上的論文作者會使用的研究範式，是最為常用的，而建構的基礎是解構，無解構建構就缺乏基礎。

運用建構主義範式進行研究的論文寫作結構為：導論-理論基礎-解構的主要内容/問題/矛盾-建構的依據-建構的内容-結論與讨論。

（五）實證主義範式

實證主義範式研究對象的客觀、實在，強調知識的客觀性，認為事實必須通過觀察或感覺經驗，去認識客觀環境與外在經驗。

運用實證主義範式進行研究的論文寫作結構為：導論-理論與假設-分析模型-方法與工具-數據分析-結論與讨論。

四、中國方法論傳統

李志峰教授指出，自古以來我國的社會科學研究者就知道的中國方法論傳統可概括為義理、考據和詞章三個方面。其中義理即講道理，考據指的是搜集資料辯真僞，詞章則指的是表達的文采。三者需結合起來，才能做出好學問、大學問。他打比喻地說，義理是文章的骨頭，考據是文章的血肉，詞章則是文章的外表衣服。

五、社會科學研究方法的實踐

在這一部分，李教授總結了他多年來在論文寫作和項目申報書撰寫時關于選題、專業概念與研究内容介紹、摘要寫作、引用文獻、研究方法選取等方面的實踐經驗。其中，他重點分享了他自己提煉總結的選題時的“八個不”原則，包括：

• 不涉及敏感選題，堅持政治正确原則；

• 題目不要晦澀難懂，堅持清晰易懂原則；

• 題目不要有歧義，堅持表達準确原則；

• 不要選擇學界缺乏共識的選題，堅持共同原則；

• 不要盲目跟風選題，堅持研究領域專一原則；

• 不要做舊題，堅持時代性和創新性原則；

• 不要盲目西化選題，堅持中國道路原則；

• 不要選題同一性，堅持不同類型項目不同選題原則。

此外，由于李志峰教授還是多家核心期刊論文審稿人和省部級課題項目評審專家，他在講座過程中，還站在審稿人和評審專家的角度，對2篇高質量論文和2份國社科項目申報書進行了專業的點評，叮囑大家在撰寫論文和項目申報書的過程中要注意結合選題，恰當選擇科學研究範式，并采用相對應的合理的篇章結構，方能體現學術的專業性，也才有可能得到評審專家的認可。

李教授激情飽滿的講座持續了近2個半小時，我院老師仍聽得意猶未盡，雖然已臨近班車發車時間，但仍有不少教師主動提問、與李教授交流。講座之後，很多老師也紛紛表示，李教授的講座全程理論聯系實踐，内容豐富且實用性很強。

相信本次李教授的講座已為我們不少青年教師帶來了科學研究方法方面較大的啟發；通過不斷聆聽大咖的報告、自覺深入學習，未來一定能看到我們更多的老師在科研項目申報和學術論文發表方面的進步。（ 通訊員：易靜）