項目簡況

項目

名稱

三本院校大學英語四級（CET-4）評估标準研究

經費

來源

學校資助經費

萬元

起止

年月

2012年6月至

2014年 12月

（從申報年份開始計算，

研究時間一般不少于2年）

其他經費

萬元

項

目

主

持

人

姓 名

王曉麗

性别

女

出生年月

1956.6

專業技術職務

副教授

最終學位/授予國家

近三年教學工作簡曆

時 間

項 目 名 稱

授課對象

學時

所 在 單 位

2009

大學英語

本科生

430

武漢大學外語學院

2010

大學英語

本科生

588

武漢大學珞珈學院

2011

大學英語

本科生

612

武漢大學珞珈學院

教學改革研究和科學研究工作簡況

時 間

項目名稱（校、省、國家級項目）

概況（在研、結題、獲獎）

2008

大學英語教學中教師的地位與作用 （省立項） （1）

結題

2009

大學英語口語教學改革研究 （校立項） （2）

結題

項目課

題

組主要成員簡況∧不含主持人

∨

總人數

高級職稱

人數

中級職稱

人數

初級職稱人數

博士

碩 士

學士

5

1

4

0

3

1

姓 名

出生年月

專 業

技術職務

工 作 單 位

項目中

的分工

簽 名

王曉麗

1956.6

副教授

武大珞珈學院英語系

負責人

楊靜

1984.12

助教

武大珞珈學院英語系

閱讀

向鑫

1987.8

助教

武大珞珈學院英語系

寫作

周厚銀

1979.10

助教

武大珞珈學院英語系

聽力

陳美娟

1983.9

助教

武大珞珈學院英語系

語法、詞彙

1、省内外相關研究現狀分析（概述國内外對此問題的研究進展情況，500字以内）

英語四級，即CET-4，（College English Test Band 4）是由國家教育部高等教育司主持的全國性教學考試；考試的主要對象是根據教育大綱修完大學英語四級的大學本科生或研究生。大學英語四、六級标準化考試自1986年末開始籌備，1987年正式實施。目的是推動大學英語教學大綱的貫徹執行，對大學生的英語能力進行客觀、準确的測量，為提高我國大學英語課程的教學質量服務。大學英語四、六級考試的啟動引起全國各高等院校及有關教育領導部門對大學英語教學的重視，調動了師生的積極性。效度研究的大量統計數據和實驗材料證明大學英語四、六級考試不但信度高，而且效度高，符合大規模标準化考試的質量要求，能夠按教學大綱的要求反映我國大學生的英語水平，具有絕對的權威性，因此有力地推動了大學英語教學大綱的貫徹實施，促進了我國大學英語教學水平的不斷提高。

2、本研究項目對促進教學工作、提高教學質量的作用和意義（限列5條，300字内）

自1987年大學英語開始實施大規模全國标準化測試（CET）考試以來，其影響是不言而喻的。越來越多的三本院校的學生也加入了這一考試大軍，然而考出來的結果與一本院校的學生相比總不令人十分滿意。本項目希望通過對三本院校學生的英語水平進行摸底和評估，以國家四級考試為衡量标準，能夠找到三本院校大學英語的準确定位或評估标準。如果有了自己的正确定位和評估标準，教師在教學中能就其使用的教材重點重新調整，以便更好的因人施教；學生也能因此而對自己學好英語更有興趣和信心。教師的教學計劃就能做到有的放矢、重點突出，而不是面面俱到、拔苗助長。學生也能在上課時更專心緻志。

1、具體研究對象和内容：

研究對象：2010級、2011級本科生

内容：在全校範圍内，通過随機抽樣方式對學生進行國家四級标準考試的摸底評估。了解學生在英語的聽力、閱讀和寫作三方面的現狀以及和國家四級考試标準存在的差距。

2、研究拟達到的目标：

拟達到的目标：了解三本院校學生英語學習的現狀以及和國家四級考試标準之間存在的差距，拟訂一套真正适用三本院校學生的大學英語評估标準來改進課堂教學。

3、拟解決的主要問題：

拟解決的問題：能有一套适合三本院校學生的大學英語評估标準和相應的教學重點和方法。這樣才能對三本院校學生的英語學習起到積極地推動作用。

4、項目的預期成果形式（研究報告、實驗報告、調研報告、教改方案、教學大綱、課程标準、講義、教材、課件、教學軟件、著作、論文等。研究報告為必備成果。）

預期成果形式：

研究報告、教改方案、講義、課件、教學軟件等。

5、項目的預期效益（包括實施範圍與受益範圍等，200字以内）

預期效益：

通過該項目，我們能夠對我校的學生在大學英語學習方面做出準确地定位，能夠充分了解他們在英語學習中的難點和弱項。從而有針對性的開展課堂教學活動，而不隻是盲目的将課本内容灌輸給學生。希望能在規定的課時内讓學生們的學習能産生最大化的效果。

6、實施計劃（含不少于兩年時間的年度進展情況）。

2012年6月—2012年12月： 準備階段

2013年3月—2013年7月： 摸底調查、收集信息階段

2014年8月—2014年12月： 寫報告、定方案等階段

7、本項目的特色、創新及推廣應用價值（300字内）

（1）特色：

此項目研究希望對三本院校學生的英語課堂教學起到積極地示範作用。

（2）創新點：

通過進行大量的對比研究， 我們 【三本院校大學英語四級（CET-4）評估标準研究】課題組成員希望能清楚地了解三本院校大學生的英語水平，從而探尋一種效果好且适用三本院校學生學習英語的課堂教學内容與教學方法，

（3）應用價值及推廣：

本課題組将通過一系列教學改革實踐，把學科建設、課程體系、課程建設、 教材建設、師資隊伍建設與提高等方面作為今後的工作重點，調整和更新教學方法和手段，真正做到注重課堂效果、揚長避短。該研究也可促進與兄弟院校的交流與合作，大大激發我校大學英語教學的活力，提高非英語專業學生在省内外的地位和知名度。其研究成果在三本院校非英語專業中具有推廣價值。

我們多年來積極緻力于大學英語教學改革，我們有能力來完成課題的預期任務，達到預期的目的。為把我們學院學生的四、六級通過率及畢業生的英語水平的穩步提高作出我們的貢獻。

8、本項目研究解決教學問題拟采取的主要方法（300字内）

1、資料研究法：查找涉及到本課題的文獻資料。

2、調查訪談法：通過問卷調查，訪談等方式了解學生的學及教師的教。

3、案例分析法：建立聽說讀寫不同的小組對學生的案例進行分析

4、改進研究法：通過對三本院校大學英語四級（CET-4）評估标準研究，重新審視和修訂三本院校中大學英語教學的重點和難點。

1、項目組成員已開展的相關研究及成果概述（包括校級以上教學研究課題、學位論文、學術論著論文及獲勵等，500字以内）

王曉麗

項目

1.大學英語教學中教師的地位與作用 （省立項）2008 （已結題）

2.大學英語口語教學改革研究 （校立項） （2009） （已結題）

3.美國人的道德觀 2008 武大出版社

4.大學英語四級複合式聽寫循序漸進訓練教程 2010.9 武大出版社

5.大學英語六級複合式聽寫循序漸進訓練教程 2010.9 武大出版社

楊靜

1. 2007年—2010年，參與湖北省教育科學 “十一五”規劃科研項目、湖北省級重點課題—“大學生英語學習動機研究”（批準文号湖北省教育廳鄂教辦【2006】28号，項目編号：2006A008），2010年結題。

2. 2009年，《大學生英語學習動機及其培養》公開發表于《楚天學術》

3. 2012年4月，《淺談任務型教學法在在大學英語教學中的運用》發表于《海外英語》，（2012年第7期4月上半月刊，安徽科學技術出版社，國際刊号：ISSN1009-5039，國内刊号：CN34-1209/G4，郵發代号：26-179）

4. 2012年5月，《中西方文化對翻譯策略的影響》發表于《文學界》，（2012年5月号總第143期，國内統一刊号：CN 43-1440/I,國際标準刊号：ISSN 1673-2111，郵發代号：42-320）

2、已具備的教學研究基礎和環境，學校對課題的支持情況（含有關政策、經費支持及其使用管理機制、保障條件等），尚缺少的條件和拟解決的途徑（300字以内）

支出項目

金額（元）

依 據 及 理 由

圖書資料費

1000

國内調查費

500

計算機使用費

2000

文印費

2500

小型會議費

1000

其 它

1000

合 計

8000

學校教學研究管理部門審核意見

（蓋 章）

年 月 日

省教育廳專家組評審意見

（蓋 章 ）

年 月 日

省教育廳審核意見

（蓋 章）

年 月 日